拍照搜題等同作弊：“作業(yè)做得漂亮，可一到考試就露餡”

近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對加強教育App管理，推動(dòng)與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法的作業(yè)App，暫時(shí)下線(xiàn)。整改到位并經(jīng)省級教育行政部門(mén)審核后，方可恢復備案；未通過(guò)審核的，撤銷(xiāo)備案。

　　手機一拍，答案就來(lái)。如此“神奇”的拍照搜題App，操作體驗到底怎么樣？暫時(shí)下線(xiàn)此類(lèi)產(chǎn)品，家長(cháng)學(xué)生和老師有何意見(jiàn)？我們到底該如何看待和利用這類(lèi)技術(shù)？記者進(jìn)行了調查。

　　“作業(yè)做得漂亮，可一到考試就露餡”

　　由在線(xiàn)教育機構最先推出的拍照搜題App，在學(xué)生群體曾風(fēng)靡一時(shí)。在北京海淀多所學(xué)校門(mén)口，記者采訪(fǎng)多位中小學(xué)生，他們都使用過(guò)此類(lèi)產(chǎn)品，用以幫助完成作業(yè)。

　　初一學(xué)生柳璐告訴記者：“有的知識點(diǎn)看上去很簡(jiǎn)單，但自己沒(méi)掌握，也不敢問(wèn)老師?！彼ǔＪ褂门恼账杨}App搜索數學(xué)題目，“有的題目，下面還有視頻解析”。

　　濟南某小學(xué)校長(cháng)王涵第一次聽(tīng)說(shuō)拍照搜題App是在一次校內會(huì )議上。她聽(tīng)老師們聊起，班里總有那么幾個(gè)學(xué)生，“作業(yè)做得漂亮，可一到考試就露餡”。

　　王涵調查后才發(fā)現背后的“貓膩”，許多父母忙于工作，疏于對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心，而孩子則利用拍照搜題App“不動(dòng)腦筋”地完成作業(yè)。

　　“不僅可以直接搜出數學(xué)題的正確答案，連解答過(guò)程也一模一樣?！痹撔祵W(xué)老師杜計平好幾次看到“雷同作業(yè)”。他認為，這跟抄作業(yè)“沒(méi)有區別”，“有些學(xué)生以為自己看了答案后能理解，就算學(xué)會(huì )了。但事實(shí)上，能看懂答案和獨立做出來(lái)，完全是兩碼事”。

　　記者調查發(fā)現，不光是數學(xué)、化學(xué)、物理等理科類(lèi)作業(yè)，部分語(yǔ)文作業(yè)也會(huì )出現“抄襲痕跡”?！皩W(xué)生作業(yè)中的一些詞語(yǔ)、句子，搭眼一看，就敢肯定不是一個(gè)五年級學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)的?！币晃恍W(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)。

　　作為校長(cháng)，在了解了這些情況后，王涵立即“采取措施”：要求各班加強家校聯(lián)系，告知家長(cháng)使用拍照搜題App的危害；盡量讓學(xué)生在學(xué)校自主完成大部分作業(yè)；要求老師多布置側重于答題過(guò)程的開(kāi)放性題目。

　　部分“家長(cháng)模式”設置形同虛設

　　2013年，拍照搜題App首次出現，隨后多個(gè)線(xiàn)上輔導平臺都上線(xiàn)了類(lèi)似產(chǎn)品，一些頭部品牌更是得到多輪投資。資本熱情退去后，如今賽道上只剩下寥寥幾個(gè)知名拍照搜題App。

　　此類(lèi)產(chǎn)品的操作體驗到底怎么樣？近日，記者在手機應用商店里發(fā)現，依然有多個(gè)拍照搜題App可供下載。下載進(jìn)入某App后，發(fā)現其首頁(yè)已無(wú)“拍照”或“搜題”等關(guān)鍵詞，取而代之的是“視頻答疑”“搜索答疑”等字眼。點(diǎn)擊進(jìn)入后，依然可以使用拍照搜題功能。

　　目前，多數拍照搜題App已提供有“學(xué)生和家長(cháng)/老師模式切換”功能設置，記者在“學(xué)生模式”下隨機搜題，結果顯示“家長(cháng)認證成功后可查看完整解析內容”，但是“家長(cháng)認證”僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可，不需要進(jìn)行人臉識別等進(jìn)一步操作。

　　有部分App可通過(guò)綁定微信小程序，切換至“家長(cháng)模式”。家長(cháng)可以通過(guò)日報、周報、學(xué)期報告、實(shí)時(shí)錯題本等可視化學(xué)情報告，掌握孩子的學(xué)習情況。

　　但是，也有一部分拍照搜題App的“家長(cháng)模式”，設置煩瑣復雜，操作難度較高。

　　在中國農大南門(mén)，記者遇到一位外賣(mài)員牛貴興，“由于文化程度有限，再加上平時(shí)早出晚歸，根本顧不上也很難輔導老大和老二的作業(yè)”，他對拍照搜題App是“又愛(ài)又恨”。前幾天，牛貴興夫婦倆拿手機鼓搗了半天，“也沒(méi)學(xué)會(huì )咋切換到家長(cháng)模式。孩子作業(yè)，我也看不懂，就讓他自己拿手機查吧”。

　　面對拍照搜題App，和學(xué)校老師一致反對的態(tài)度不一樣，一些家長(cháng)卻表現出猶豫。

　　對于北京海淀家長(cháng)吳麗來(lái)說(shuō)，拍照搜題App是輔導孩子學(xué)習的“好幫手”：“孩子的理科成績(jì)很好，偶爾遇到難題就會(huì )到App上面搜答案解析?！?br/>
　　吳麗監督孩子，通過(guò)視頻講解，消化吸收后再結合相關(guān)知識點(diǎn)，找同類(lèi)型的題練習鞏固一下，“孩子很自覺(jué)，學(xué)得也很主動(dòng)”。

　　2020年3月，真人在線(xiàn)答疑的拍照搜題App出現后，受到家長(cháng)和學(xué)生的熱捧，成為線(xiàn)上教學(xué)的一種新形式?！叭绻戮€(xiàn)這類(lèi)App，輔導孩子怎么辦？”吳麗問(wèn)。

　　不能一刀切，視不同情況而定

　　在充分考慮到線(xiàn)上教學(xué)和居家學(xué)習特殊性，不能對拍照搜題App一刀切。但是，如果將原來(lái)一對一輔導直接搬到了拍照搜題App上，將輔導時(shí)間化整為零，這明顯與“雙減”政策要求相悖。鄭州大學(xué)教授羅志敏建議，根據不同年級段的要求，對拍照搜題App線(xiàn)上學(xué)習的時(shí)間段、總時(shí)長(cháng)、最晚學(xué)習時(shí)間作出具體的限定，“要讓學(xué)生遠離拍照搜題App依賴(lài)，關(guān)鍵是教師輔導要跟上”。

　　互聯(lián)網(wǎng)出現后，各類(lèi)新技術(shù)層出不窮。它們是幫助學(xué)習，還是影響學(xué)生獨立思考，人們總是難以找到明確答案。顯然，遇到這個(gè)問(wèn)題的，拍照搜題App不會(huì )是最后一個(gè)。

　　“信息技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì )，教育確實(shí)也要充分利用信息技術(shù)，但教育在利用信息技術(shù)時(shí)，在不同學(xué)段應有區別。此次通知明確，不再受理學(xué)前線(xiàn)上培訓App備案申請，已備案的相關(guān)App予以撤銷(xiāo)，就更說(shuō)明這一點(diǎn)?！比A中師范大學(xué)羅祖兵教授建議，盡量不讓小學(xué)低年級學(xué)生用，而是由教師或家長(cháng)利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習服務(wù)；小學(xué)中高年級學(xué)生應該在家長(cháng)與教師的指導、監護下使用；初高中，雖然學(xué)生可以自主地使用信息技術(shù)，但整體而言應該盡量少地使用。

　　轉自：光明日報

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