為何"出身普通"畢業(yè)生也能成行業(yè)翹楚？看"成功教育""六問(wèn)八答"

 

　　“尋訪(fǎng)江蘇優(yōu)秀畢業(yè)生”系列報道反響強烈，揚子晚報舉行“什么是成功的教育”研討會(huì )；大咖們認為：適合的教育才是最好的教育

　　研討會(huì )上，來(lái)自全省的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行熱烈的討論。（樂(lè )濤攝）

　　揚子晚報今年3月起推出的“十年回眸·尋訪(fǎng)江蘇高校優(yōu)秀畢業(yè)生”連續報道，尋訪(fǎng)了32位杰出青年的成長(cháng)歷程，他們都是畢業(yè)于普通本科院校及高職院校。這促使我們反思一個(gè)問(wèn)題：什么樣的教育才是成功的教育？給孩子最好的教育就是一路上名校嗎？日前，揚子晚報主辦“什么是成功的教育”研討會(huì )，邀請江蘇省畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)、高校負責人、企業(yè)人力資源主管及教育專(zhuān)家各抒己見(jiàn)。

　　優(yōu)秀畢業(yè)生代表說(shuō)成功有什么啟示？

　　培養興趣和求知欲才是成功教育

　　陸春松：南京信息工程大學(xué)教授、博士生導師

　　畢業(yè)學(xué)校：吳江震澤中學(xué)、南京信息工程大學(xué)

　　我2001年高考，因為發(fā)揮不理想，最后進(jìn)入當時(shí)的南京氣象學(xué)院，讀的也是不算熱門(mén)的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。大四時(shí)，我以專(zhuān)業(yè)第一的成績(jì)被保送至南京信息工程大學(xué)大氣物理學(xué)與大氣環(huán)境專(zhuān)業(yè)，繼續攻讀碩士和博士學(xué)位。

　　博士期間，在導師牛生杰教授和劉延剛研究員的支持下，我又赴美國紐約布魯克海文國家實(shí)驗室訪(fǎng)問(wèn)3年。我很珍惜這個(gè)機會(huì )，非常努力，每天花很長(cháng)時(shí)間工作，一有機會(huì )就去參加國際會(huì )議，和“大牛”交流。有時(shí)候能明顯感覺(jué)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。

　　一路走來(lái)，我的最大體會(huì )是：選好目標，無(wú)論小目標還是大目標，一旦實(shí)現了，心里就有成就感，做事更有興趣。我從事教育的時(shí)間不長(cháng)，結合自身的經(jīng)歷，我認為成功的教育要培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的求知欲。上課的時(shí)候，我會(huì )鼓勵學(xué)生做學(xué)業(yè)報告，比如觀(guān)察生活中天氣現象，像虹、暈、華等等，把拍到的素材做成炫酷的視頻或者幻燈片，課堂上討論，這些都調動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　要常常思考“我想成為誰(shuí)”

　　徐田：江蘇香樟大道信息技術(shù)有限公司董事長(cháng)兼總經(jīng)理

　　畢業(yè)學(xué)校：句容市第一中學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　父親送我到常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院報到時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“任何一個(gè)學(xué)校都會(huì )有優(yōu)秀的學(xué)生。”

　　大學(xué)期間，我時(shí)時(shí)要求自己做到最好。學(xué)生很多，我沒(méi)有太大的把握，就去競選學(xué)生會(huì )的普通干事。慢慢按老師的要求來(lái)，覺(jué)得越來(lái)越有成就感。我當時(shí)從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)轉到計算機專(zhuān)業(yè)，學(xué)習還是很困難的。每次上課我都坐在最前面，老師講的聽(tīng)得清楚點(diǎn)，老師對我印象也深刻。最后，我做到了學(xué)生會(huì )主席。

　　我從自身角度去思考，覺(jué)得“品牌”和“目標”很重要。講品牌，就是一個(gè)人想成為什么樣的人，他的名字也是個(gè)品牌。我記得大學(xué)第一堂課就是“職業(yè)生涯規劃”，這個(gè)引出所有的話(huà)題就是“我是誰(shuí)”。我喜歡什么人，想像什么樣的人一樣，所以就去學(xué)習那個(gè)人的品質(zhì)，所以這些年我通常會(huì )把“責任”、“信譽(yù)”、“能力”等關(guān)鍵字注入自己，當作自己學(xué)習的目標。

　　高校校長(cháng)說(shuō)如何給學(xué)生最好的教育？

　　最好的職業(yè)教育是要培養“大國工匠”

　　錢(qián)吉奎：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)、江蘇省高等教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)

　　我們學(xué)校是一所高職院校，我認為，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們學(xué)校招生形式很多，所以我們對差異化的生源分類(lèi)培養，分層教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。具體做法有三點(diǎn)，第一，我們創(chuàng )新學(xué)院對有潛力的學(xué)生配備導師，鼓勵他們參與老師的科研項目。第二，采取復合式專(zhuān)業(yè)培養。比如鐵路的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的復合。第三，按照學(xué)生升學(xué)要求搭建立交橋。

　　我理解的最好的職業(yè)教育是能夠滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求的教育。在當今的社會(huì )發(fā)展背景下，對職業(yè)教育或多或少存在一些誤讀，考不上本科的才上職業(yè)教育。這種狀況現在已經(jīng)在好轉了，對進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要把他們培養成具有工匠精神的職業(yè)人才。

　　企業(yè)人力資源主管說(shuō)什么樣人才受歡迎？

　　應屆生一進(jìn)企業(yè)就是“職業(yè)人”

　　朱浩：江蘇匯鴻國際集團股份有限公司人力資源部副總經(jīng)理

　　我們集團每年都會(huì )面向社會(huì )和高校招聘100多名新員工，其中應屆高校畢業(yè)生約占70%。在招聘過(guò)程中，除了基本的學(xué)歷層次、學(xué)業(yè)成績(jì)、專(zhuān)業(yè)素養、工作經(jīng)驗等條件之外，我們比較看中求職者以下幾個(gè)方面的特質(zhì)：誠實(shí)守信、目標明確、文化契合。

　　無(wú)論你是畢業(yè)于985高校，還是其他院校，只要一進(jìn)入企業(yè)，你身上原有的標簽已不復存在，唯一的身份就是企業(yè)員工。因此，企業(yè)必然會(huì )以職業(yè)人的標準要求你。對于匯鴻集團來(lái)說(shuō)，什么樣的員工會(huì )獲得更多的青睞呢？概括起來(lái)，可以歸納為“一高三強”，具體來(lái)說(shuō)就是：一是忠誠度高的員工；二是責任心強的員工；三是合作意識強的員工；四是創(chuàng )新能力強的員工。如果一名員工具備“一高三強”的素質(zhì)，并且在實(shí)際工作中努力踐行，他的績(jì)效一定不會(huì )差。

　　工作中能力比知識更重要

　　陳策：江蘇高速公路工程養護技術(shù)中心副主任，人力資源專(zhuān)家

　　列子云“賢者居上，能者居中，工者居下，智者居側”，國有企業(yè)對不同崗位的人才也有不同的需求。比如工者，最重要的是工匠精神，把工作做到極致。能者最重要的是追求卓越的能力，賢者最重要的是道德品質(zhì)以及帶領(lǐng)團隊的能力，智者最重要的是思維能力，透過(guò)現象把握本質(zhì)的能力。

　　現代社會(huì )知識更新日新月異，舊的知識在很短的時(shí)間內就被淘汰。完成一項工作，需要很多的綜合能力及知識。在國有企業(yè)，我們更看重的是完成工作的能力，一個(gè)人學(xué)歷再高，如果不能很好地完成工作，那他就不是我們認可的人才。舉個(gè)例子，上級布置一項工作，很多人只是完成它，鮮有人思考，為什么要做這件事，我們期望達到什么樣的目標，有沒(méi)有更好的工作方法？如果以產(chǎn)品做比喻，大多數人完成的工作是一些不合格的配件，而不是一件完美的產(chǎn)品。

　　畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)負責人說(shuō)江蘇大數據顯示什么？

　　用人單位招聘時(shí)不再唯學(xué)歷第一

　　胡建平：江蘇省高校招生就業(yè)指導與服務(wù)中心黨總支書(shū)記

　　不管是哪一類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生，都有可能成功成才，關(guān)鍵在于學(xué)校給予學(xué)生什么樣的教育，以及學(xué)生對自己有何種定位。我認為，適合的教育才是最好的教育。

　　2016年江蘇高校畢業(yè)生年終就業(yè)率達96.9%，超額完成省委省政府確定的目標。絕大多數人選擇留蘇就業(yè)。2016年調查顯示：用人單位對我省高校畢業(yè)生總體滿(mǎn)意度高達87.3%，較上年提高6.7個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，調查顯示，用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)不再唯學(xué)歷，除學(xué)歷、學(xué)科等基本要求外，其他主要考量因素列前三位的依次是職業(yè)能力、職業(yè)素養和知識，此外還有實(shí)踐經(jīng)歷和心理素質(zhì)等。在各項知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養中，用人單位重視度較高的分別是專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)前沿知識、溝通交流能力和應用分析能力、適應環(huán)境和自我管理。

　　中學(xué)校長(cháng)說(shuō)最好的教育應具備哪些特點(diǎn)？

　　要幫學(xué)生找到人生的“發(fā)動(dòng)機”

　　朱焱：金陵中學(xué)河西分校校長(cháng)

　　我去過(guò)很多學(xué)校工作，既有在江蘇乃至全國都是一流的百年名校，也有工讀學(xué)校這樣特殊教育的學(xué)校，還有跨越小學(xué)、初中、高中、國際高中12年一貫制的大型國有民辦學(xué)校；教育過(guò)很多各具不同背景，不同特點(diǎn)，甚至來(lái)自不同國籍的學(xué)生。觀(guān)察這些學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的經(jīng)歷，我不禁在思考：什么才是最好的教育？我們該怎么做？

　　首先，最好的教育一定能讓人找到角色、定位與意義。但現有的環(huán)境下，學(xué)生往往無(wú)法找到自己的角色和定位，無(wú)法自主、自治，只能受制于人。因為要考一所好學(xué)校所以努力學(xué)習，因為要找一份好工作所以好好學(xué)習。當中考、高考結束，如愿上了一個(gè)好學(xué)校的時(shí)候，動(dòng)力就沒(méi)有了。當找到一份好工作的時(shí)候動(dòng)力又沒(méi)了。為什么？因為這些動(dòng)力都是考試的壓力和家長(cháng)的期待，不是自己因找準人生的角色、定位和意義而帶來(lái)的動(dòng)力。而最好的教育應能讓人找到自己的角色、定位和方向，這樣無(wú)論學(xué)習還是生活，外在的壓力就會(huì )變成動(dòng)力。有了方向，有了自己規劃的人生，人才真正具有前進(jìn)的動(dòng)力，人生才有了發(fā)動(dòng)機。而方向，必須是在大量的選擇、嘗試、磨礪中得到一些體驗，在這個(gè)過(guò)程中不斷地去排除什么，不斷地發(fā)現真正的自己。

　　其次，最好的教育一定是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，收獲終身學(xué)習的能力和習慣。當下的教育更多的是適應和迎合現有的選拔標準——中高考。抱著(zhù)功利的心態(tài)，以考試為導向的教育，自然不是最好的教育。隨著(zhù)信息更迭、技術(shù)創(chuàng )新、理念改革，將來(lái)決定一個(gè)人生命狀態(tài)的更多的是非專(zhuān)業(yè)的能力。這種非專(zhuān)業(yè)能力既包括解決問(wèn)題能力、信息處理能力、自我學(xué)習能力等方法能力，也包括團隊合作能力、溝通能力等社會(huì )能力，還包括心理抗壓能力、自信等情感能力。具備這些能力在未來(lái)社會(huì )才會(huì )有持續競爭力。

　　其三，“揚長(cháng)”的教育才是最好的教育?，F在的教育顯得不夠舒展。似乎根據木桶理論，最短的那塊板決定了高度。因而我們的教育也著(zhù)急的忙著(zhù)“補短”。比如，與國際接軌，英語(yǔ)不行就全社會(huì )集體惡補英語(yǔ)。博士考試英語(yǔ)不過(guò)學(xué)問(wèn)做得再好也不行。強調藝術(shù)教育，于是一到周末每個(gè)孩子都是忙于參加各類(lèi)鋼琴、小提琴、油畫(huà)補習班。通過(guò)小升初考試后，大多的孩子都是只有一本證書(shū)，真正對藝術(shù)產(chǎn)生興趣，走進(jìn)藝術(shù)之美世界的人是極少的。然而，真正好的教育應該是“揚長(cháng)”的教育。以個(gè)體的長(cháng)處為核心，“以長(cháng)促長(cháng)，以長(cháng)促全”。這種教育讓人“找到感覺(jué)、嘗到甜頭”。這種沉淀出來(lái)的自信和積極心理暗示已經(jīng)超越了以往的長(cháng)處，為將來(lái)的全面成長(cháng)也打下堅實(shí)的基礎。

　　其四，最好的教育是讓人感受到幸福，有能力體驗和創(chuàng )造幸福的教育。習總書(shū)記“讓每個(gè)人都有人生出彩機會(huì )”的教育觀(guān)就是一種最好的教育。好的教育讓人幸福絕不僅僅是因考試獲得好成績(jì)或是考入名校。而是讓參與教育過(guò)程的每一個(gè)人都能感受到幸福。讓家長(cháng)為孩子選擇到良好教育而產(chǎn)生較高的生活幸福指數；讓孩子因享受到優(yōu)質(zhì)適合教育而擁有較高的學(xué)業(yè)幸福指數；讓教師因專(zhuān)業(yè)發(fā)展及工作成果而擁有較高的職業(yè)幸福指數。

　　最后，最好的教育是培養心智健全，懂得感恩，有責任擔當，有堅毅韌性，有情懷的大寫(xiě)的人。泰戈爾說(shuō)過(guò)：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。教育就是要喚醒人身上天使般的心靈，使人因教育而放大仁愛(ài)之心和美麗情懷。

　　教育專(zhuān)家說(shuō)適合的教育包括哪些內涵？

　　尋找“適合的”就是生涯教育

　　顧雪英：南京師范大學(xué)教授、博士生導師

　　揚子晚報的“十年回眸”這個(gè)活動(dòng)非常好，“校校有英雄，行行出狀元”，讓很多人看到希望，減緩焦慮。我覺(jué)得這是一件非常美好的事。我想講的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，一個(gè)適合的教育也算是成功的教育。第一，所謂的適合，至少包括兩個(gè)方面：首先，內心喜歡，興趣是最好的老師。其次，在學(xué)習的過(guò)程當中他是有優(yōu)勢的，優(yōu)勢讓人自信。生命是豐富的，教育、職業(yè)的要求、行業(yè)的發(fā)展、國家的方針政策等也是多元的、動(dòng)態(tài)變化的，因此，匹配是多層次的，不單單是高考分數和招生要求的扁平化的匹配。適合的教育，可以帶來(lái)多方面的益處，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中不僅愉快，也會(huì )感覺(jué)比較有自信，提升幸福感；再者，這樣的狀態(tài)也容易出成就，可以有效地推動(dòng)他的就業(yè)。

　　第二，適合的教育，一方面是學(xué)校提供給學(xué)生，從另一個(gè)角度講，學(xué)生主動(dòng)尋求適合的教育，特別是在高考志愿填報時(shí)，也非常重要。適合的教育，是一個(gè)不斷尋找的過(guò)程，逐漸趨近的過(guò)程。一方面要協(xié)助孩子發(fā)現自己的興趣點(diǎn)，發(fā)現自己的能力優(yōu)勢，另一方面要協(xié)助學(xué)生逐步了解高校、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等，在了解、探索的過(guò)程中，逐步找到適宜成長(cháng)的環(huán)境。因此，可以說(shuō)，幫助學(xué)生尋找適合的教育也是一種非常重要的教育，業(yè)內稱(chēng)之為生涯教育。

　　在國外，小學(xué)就有職業(yè)生涯規劃，初中就有生涯教育，大學(xué)也有，而且通過(guò)學(xué)術(shù)界對10000名被試的研究發(fā)現，初中搞職業(yè)生涯規劃是很適合的，那時(shí)候的學(xué)生，個(gè)體特征有所彰顯了，但還不是特別的焦慮。我們入了軌道以后，相對來(lái)說(shuō)，回頭調整不見(jiàn)得就沒(méi)有機會(huì )，但都要付出更多的時(shí)間成本、人力成本，所以我覺(jué)得生涯教育實(shí)在是迫在眉睫?；谶@樣一個(gè)原因，我們最近到南京市第一中學(xué)、第九中學(xué)、南師附中江寧分校、燕子磯中學(xué)、無(wú)錫懷柔中學(xué)等進(jìn)行生涯測評、生涯教學(xué)實(shí)驗，用科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的結合，引導學(xué)生選擇未來(lái)適合的發(fā)展方向，并讓他們?yōu)閷?shí)現自己設定的發(fā)展目標制定規劃，努力踐行。