新華社太原9月20日電，近日，浙江一所小學(xué)叫停家庭作業(yè)家長(cháng)簽字，引起廣泛關(guān)注。不少人認為，本該由老師承擔的批改作業(yè)責任卻轉嫁給了家長(cháng)，是老師的“缺位”和家長(cháng)的“越位”。
記者注意到，現實(shí)中這樣的“缺位”和“越位”現象著(zhù)實(shí)不少。今年9月，太原劉先生的孩子上小學(xué)一年級，令他沒(méi)想到的是，自己還得代替孩子去教室打掃衛生。家長(cháng)們被分成了好幾組，輪流去值日，一直到現在還沒(méi)輪完。老師說(shuō)，這是讓家長(cháng)先教會(huì )孩子怎么打掃衛生，之后就會(huì )讓孩子自己打掃。
對此，劉先生有苦難言。“孩子總是要獨立的，他自己學(xué)習的過(guò)程也是必要的，沒(méi)必要非把家長(cháng)扯進(jìn)來(lái)。”劉先生心里并不認同這一做法，但也只能乖乖去打掃衛生，“不能對老師說(shuō)不，擔心給孩子臉色看，能忍就忍了。”
也有家長(cháng)反映，有的老師即使是搬書(shū)也得把家長(cháng)叫去干，家長(cháng)對此也是無(wú)可奈何。有像劉先生這樣被動(dòng)“越位”的，也有不少家長(cháng)是主動(dòng)承擔了不該由其承擔的責任。
此前有媒體報道，有的家長(cháng)交費給班級裝修，剛開(kāi)始還只是刷刷墻面、買(mǎi)些綠植，買(mǎi)著(zhù)買(mǎi)著(zhù)就升級了，不光刮大白、鋪地板，還要裝空調。更有甚者，有的家長(cháng)還代替老師去監考，自習課值班等。
“有些事學(xué)校安排慢，家長(cháng)又著(zhù)急，在我孩子的家長(cháng)群里，只要老師說(shuō)有啥設施壞了，我們都自發(fā)出錢(qián)，不能因為這點(diǎn)小事讓老師分心啊，我們現在都有一筆固定的費用交給老師，專(zhuān)門(mén)讓老師處理學(xué)校的雜事。”一位家長(cháng)告訴記者，學(xué)校換純凈水、修燈泡這種事他們也會(huì )主動(dòng)承擔。
一些家長(cháng)認為，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)“越位”，說(shuō)到底，是對老師不夠信任，生怕對老師“說(shuō)不”，孩子會(huì )被不公平對待。而一些老師讓家長(cháng)參與到學(xué)生的學(xué)習和學(xué)校管理中，或許初衷是好的，想讓家長(cháng)盡到教育的責任，了解孩子的學(xué)習和在校生活情況，但卻混淆了家庭教育和學(xué)校教育的功能，將本該由學(xué)校和老師承擔的責任轉嫁給了家長(cháng)，這其實(shí)也是對家長(cháng)的不信任，生怕不采取諸如簽字等手段，家長(cháng)就會(huì )把教育的責任全都推給老師。
家長(cháng)“越位”，老師“缺位”，造成的結果就是家長(cháng)叫苦不迭，學(xué)校和老師的管理責任弱化，雙方關(guān)系越發(fā)畸形。其實(shí)，孩子的健康成長(cháng)，需要家長(cháng)、老師合力，在充分溝通、充分信任、互相支持的基礎上，明確權責，各司其職，共同打造良好的家校合作互動(dòng)關(guān)系。
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