網(wǎng)絡(luò )教育，早已不是新鮮詞匯。但出現在黨的全國代表大會(huì )報告中，網(wǎng)絡(luò )教育還是頭一次。從《教育信息化十年發(fā)展規劃（2011—2020年）》的提出，到搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計劃的快車(chē)，再到大規模開(kāi)放在線(xiàn)教育的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )正在深刻介入教育教學(xué)，也在不斷適應人們對高質(zhì)量教育的需求，更在為人才強國戰略貢獻力量。
推進(jìn)教育公平，讓農村孩子享受優(yōu)質(zhì)課程
調試視頻音頻設備、準備課程要用的材料……周五一大早，四川美術(shù)學(xué)院的教師牟艾莉就在電腦前忙活起來(lái)。因為當天，她要給千里之外河北省安新縣端村學(xué)校的學(xué)生們上一堂網(wǎng)絡(luò )直播美術(shù)課。
作為騰訊日前啟動(dòng)的“藝術(shù)行動(dòng)”項目參與者之一，牟艾莉今后每周都要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給端村的孩子們上課。而像她一樣的“藝術(shù)行動(dòng)”志愿者，大多來(lái)自中國頂級的藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)團體。“在過(guò)去，藝術(shù)可能是小部分人的享受，而現在，依靠著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的力量，藝術(shù)也能飛進(jìn)尋常百姓家。”騰訊集團副總裁程武說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)的線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)教育方式，為藝術(shù)教育的普及和城鄉均衡發(fā)展找到了一條便捷可實(shí)現的途徑。”
要讓每個(gè)鄉村孩子都能接受公平有質(zhì)量的教育，網(wǎng)絡(luò )教育可堪重任。在“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”等系列工程實(shí)施后，農村學(xué)校信息化基礎設施得到了極大改善。截至目前，全國中小學(xué)中，89.8%的學(xué)校實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )接入，85.1%的學(xué)校已擁有多媒體教室。
“然而，對于一些農村地區來(lái)說(shuō)，雖然硬件由財政專(zhuān)項配置齊全了，但在軟件維護、教師應用等配套投入上卻嚴重不足。”國家教育咨詢(xún)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力認為，貧困地區群眾的購買(mǎi)力不高，不大具備市場(chǎng)配置資源的條件，因此，需要政府持續增大財政投入力度，鼓勵地區之間的對口支援，倡導企業(yè)和公眾開(kāi)展慈善幫扶，讓貧困地區真正搭建起網(wǎng)絡(luò )教育的平臺。
硬件齊了、投入有了，如何將配備的網(wǎng)絡(luò )設備用“活”？這也是問(wèn)題的關(guān)鍵。在湖北省咸寧市咸安區，制約義務(wù)教育發(fā)展的主要因素是課程“開(kāi)不齊、開(kāi)不好”，教師“進(jìn)不來(lái)、留不住、教不好”。面對這些問(wèn)題，華中師范大學(xué)王繼新教授課題組探索出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點(diǎn)”的“雙軌數字學(xué)校”模式。據介紹，“雙軌數字學(xué)校”是一個(gè)由地方教育主管部門(mén)建立和管理的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )共同體，以縣為中心、鄉鎮為節點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)為末梢，1個(gè)中心校帶2至3個(gè)教學(xué)點(diǎn)，區域內的教師相互補充、課程同步共享。在這樣的模式下，目前，咸安農村教學(xué)點(diǎn)課程開(kāi)齊率達到了100%，質(zhì)量達標率在98%以上，教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生出現大幅回流現象。
改變教育模式，讓因材施教成為可能
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅打破了教育的時(shí)空界限，優(yōu)化了資源配置，也讓教育的教、學(xué)、評、測等多個(gè)環(huán)節發(fā)生了顯著(zhù)變化。
在浙江寧波，各中小學(xué)校應用的“教學(xué)助手”，免去了教師到處找教學(xué)資料的煩惱，平臺上的分類(lèi)資源，極大地提高了備課的質(zhì)量和效率，還能實(shí)現課程的錄播和推送；“智能閱卷”平臺，不但能快速批改客觀(guān)題，還可以智能批改部分主觀(guān)題，幫助教師分析重點(diǎn)難點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導。
在上海，“易班”網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺的發(fā)展引人關(guān)注，“青春矚目十九大”等活動(dòng)吸引了30余萬(wàn)學(xué)生參與，評論留言近7萬(wàn)條。在許多高校，思政課搬上了網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀電子書(shū)完成學(xué)習內容，還能在網(wǎng)絡(luò )社區中就自己感興趣的問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流。
根據北京師范大學(xué)教育學(xué)部李玉順副教授自2011年平板電腦教學(xué)應用研究以來(lái)收集的全國性?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)科課例調查數據顯示，在信息技術(shù)環(huán)境下，平均一節課的教學(xué)時(shí)間分配為教師占43.16%、學(xué)生占56.84%，變“教”為“學(xué)”逐步實(shí)現。“互聯(lián)網(wǎng)讓因材施教成為可能。”在大力推行“智慧校園”的杭州勝利實(shí)驗學(xué)校，校長(cháng)張浩強說(shuō)：“大數據幫助我們積累起對學(xué)生學(xué)習行為規律的認知，信息技術(shù)幫助我們跟蹤監測教學(xué)全過(guò)程。如果能將移動(dòng)終端覆蓋教、學(xué)、評、測全過(guò)程，教育的關(guān)注點(diǎn)就更能集中到每一個(gè)孩子身上，集中到孩子成長(cháng)過(guò)程當中。”
不過(guò)，以目前情況來(lái)看，全覆蓋的網(wǎng)絡(luò )教育在實(shí)際教學(xué)中的應用還偏少。對此，教育部副部長(cháng)杜占元認為，教育信息化應重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，即實(shí)現從少數人應用到廣大師生的普遍應用，從課外應用到課堂教學(xué)主戰場(chǎng)的應用，從展示性應用到日常性教學(xué)的應用，從而逐步形成普惠效應。
構建學(xué)習型社會(huì )，讓人人樹(shù)立終身學(xué)習理念
珠三角的紡織工人夏翠瓊，最近一下班就會(huì )到廠(chǎng)區的學(xué)習中心，通過(guò)國家開(kāi)放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )課程，學(xué)習質(zhì)量管理的相關(guān)內容。國家開(kāi)放大學(xué)的這間“云教室”，將總部、分部、地方學(xué)院、學(xué)習中心聯(lián)通起來(lái)，具有在線(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)、課程實(shí)時(shí)錄播、遠程面試答辯等多種功能，讓每個(gè)想學(xué)習的人都能有學(xué)習的機會(huì )。
在安徽合肥一家銀行工作的宋陽(yáng)，每天中午都會(huì )打開(kāi)手機上的慕課平臺，上一節自己感興趣的通識文化課，前不久還拿到了文學(xué)欣賞與批評課程的結業(yè)證書(shū)。從2013年清華大學(xué)發(fā)起建立第一個(gè)中文慕課平臺，到如今“愛(ài)課程網(wǎng)”中國大學(xué)慕課移動(dòng)終端累計下載安裝669萬(wàn)人次、平臺在授課程2492門(mén)次，短短幾年，慕課就火遍了全國。
黨的十九大報告指出，辦好繼續教育，加快建設學(xué)習型社會(huì )，大力提高國民素質(zhì)。要想實(shí)現人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，依靠現代信息技術(shù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )教育資源不可或缺。“網(wǎng)絡(luò )教育既涵蓋傳統的函授教育，也包括如今的在線(xiàn)教育、移動(dòng)學(xué)習以及人工智能等學(xué)習新形態(tài)，既協(xié)調了虛擬網(wǎng)絡(luò )與實(shí)體平臺的運作，又能建成校際聯(lián)盟與資源共同體，因此必將成為新時(shí)代構建符合基本國情的學(xué)習型社會(huì )的重要支柱。”張力說(shuō)。
技術(shù)給教育帶來(lái)的積極作用毋庸置疑，但有了網(wǎng)絡(luò )教育并不等于有了智慧學(xué)習。浙江師范大學(xué)教授周躍良認為，學(xué)習歸根到底還是心智模式的改變，技術(shù)可以加快變化的過(guò)程，但不能替代人來(lái)完成。因此，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )教育更應聚焦怎樣為人們提供個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展的多樣性。
在網(wǎng)絡(luò )教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在飛速前進(jìn)，當人工智能、VR、AR相繼出現，教育面臨的挑戰也越來(lái)越多。正如北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴所言：“我們如何構建各種形態(tài)的學(xué)習型組織，使一代代青年一次次找到起跑線(xiàn)，如何讓每個(gè)人都樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，共同構建學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型國家，可能是網(wǎng)絡(luò )教育下一步需要思考的重要課題。”（丁雅誦）
轉自：人民日報
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