這道虐哭眾多家長(cháng)的“神題”兩百校長(cháng)名師全都答錯了
出這樣的題目目的何在？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教育圈人士怎么看
浙江在線(xiàn)12月12日訊(浙江在線(xiàn)記者梁建偉)一道小學(xué)30以?xún)燃訙p法的題目，讓會(huì )場(chǎng)200多位校長(cháng)、名師全軍覆沒(méi)，其中還包括一些數學(xué)特級教師。
這一幕，發(fā)生在昨天的一場(chǎng)研討會(huì )上。
在中國的小學(xué)界，有一個(gè)著(zhù)名的民間組織——“全國‘6+1’小學(xué)教育改革發(fā)展聯(lián)盟”。昨天，這個(gè)聯(lián)盟在杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區召開(kāi)第16屆研討會(huì )。
該聯(lián)盟成立于2004年，剛開(kāi)始時(shí)成員只有6所小學(xué)，后來(lái)不斷發(fā)展壯大，目前已經(jīng)有來(lái)自全國各地的14所知名學(xué)校加盟。
今年研討會(huì )的主題是：“教育從兒童出發(fā)——童心教育，讓兒童真實(shí)地成長(cháng)”。作為東道主的杭州學(xué)軍小學(xué)，從2006年便開(kāi)始研究“讓兒童成為兒童”這個(gè)課題，在這方面具有較為豐富的經(jīng)驗。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在變化，新時(shí)期下的學(xué)校教育應該如何發(fā)展？我們到底要培養什么樣的學(xué)生？昨天的論壇上，一位嘉賓出示的一道小學(xué)數學(xué)題，或許可以給我們一些啟示。
老師校長(cháng)們都算錯的題
考的是觀(guān)察力和思辨能力
給在場(chǎng)的200多位校長(cháng)、老師出題的，是著(zhù)名小學(xué)教育專(zhuān)家陳鎖明，他讓大家在2分鐘內做一道30以?xún)鹊募訙p法，題目如右圖。
實(shí)際上，這道虐哭無(wú)數家長(cháng)的數學(xué)題，前不久曾在網(wǎng)上瘋傳，被網(wǎng)友奉為“神題”，號稱(chēng)“99%的人都會(huì )做錯”。
很多人初看題目，以為很簡(jiǎn)單，很快得出答案是19。又有人算出了“30”的答案，前后一對比，原來(lái)是前者太粗心：前邊一連串的都是加號，沒(méi)看清最后一個(gè)加號斜著(zhù)放的，變成了乘號。不過(guò)，30肯定也不是正確答案。有人說(shuō)，答案應該是20。因為在第三個(gè)算式中，紅色哨子是兩個(gè)疊加放置的，第四個(gè)算式中卻只有一個(gè)哨子。
既然是“神題”，一定要虐你千百遍才算完?，F在公布這道題的終極答案：16。為什么？算式中的小動(dòng)物，有的脖子上掛了哨子，有的沒(méi)有掛。如果把脖子上掛的也算進(jìn)去，答案就是16了。
難怪，眾多網(wǎng)友做完題目，都大呼“上當”：套路，全都是套路??！
昨天的論壇上，這道神題一出，果然也是“大殺四方”。雖然在座的200多人，都是各所學(xué)校的校長(cháng)和名師，有些還是數學(xué)特級教師，也幾乎都中了招。會(huì )場(chǎng)上很多老師給出答案，卻無(wú)一答對。
是老師們的計算能力不如小學(xué)生嗎？當然不是。
其實(shí)題目并不難，但如果觀(guān)察不仔細，答案肯定是錯的。記者在現場(chǎng)也做了這道題，同樣錯了，因為沒(méi)注意到小動(dòng)物脖子上的哨子。
陳鎖明說(shuō)，這道題考的不是學(xué)生的計算能力，而是審題的觀(guān)察力和思辨能力。“觀(guān)察力是核心素養的一種，如果沒(méi)有這種能力，即使你的計算能力超強，結果也是錯的。”
現場(chǎng)一位數學(xué)老師對記者說(shuō)，老師們做錯，都是因為犯了常識性錯誤，因為習慣性思維導致做錯題目。“我們平時(shí)也會(huì )給學(xué)生做很多圖形題，但不太會(huì )讓學(xué)生去觀(guān)察、分辨這些圖中的細節，幾乎所有老師都形成了慣性思維。”
這樣的題如果拿來(lái)考試
會(huì )有一大片學(xué)生做錯
記者回到辦公室后，把這道題目發(fā)給了杭城的幾位資深數學(xué)老師，結果答案都是錯的。
杭城某公辦小學(xué)的一位數學(xué)老師給記者回復得最快，“是不是30？”他已經(jīng)看到了符號的變化，但沒(méi)有看出數量變化，更沒(méi)有看出小貓脖子上佩戴的哨子。
這位數學(xué)老師很驚訝，“這樣的題目如果作為考試內容，肯定會(huì )有一大片學(xué)生做錯。”他對記者說(shuō)，小學(xué)低段有等量代換這個(gè)知識點(diǎn)，比如天平兩頭有小動(dòng)物，通過(guò)等量關(guān)系讓小朋友們知道相互之間的數量關(guān)系。
“我們教授的知識，是單只傳遞的，不會(huì )發(fā)生數量上的變化。這道題內蘊含的這些變化，在知識點(diǎn)上是沒(méi)有的，但可以訓練學(xué)生的思維能力。”這位數學(xué)老師說(shuō)，這種題一般不會(huì )出現在課堂或一般的試卷上，但可以作為趣味題給學(xué)生練一練，“因為題目比較靈活，可以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，還是蠻好的。”
之后，這位數學(xué)老師將這道題目布置給四年級的一個(gè)班級做了一下，結果只有5名同學(xué)得出了正確答案。無(wú)一例外，這5名學(xué)生以前都接觸過(guò)類(lèi)似的題目，所以特別會(huì )去注意圖片上的一些小細節。這位老師說(shuō)，這其實(shí)跟奧數題是同樣的道理，學(xué)生拿到一道題目，沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)訓練的學(xué)生的第一反應，肯定是老師沒(méi)教過(guò)，不會(huì )做。而有過(guò)相關(guān)解題經(jīng)驗的學(xué)生，即使不能馬上做出來(lái)，他也能通過(guò)以前學(xué)過(guò)的方法，找到解題途徑。
杭城另外一所小學(xué)的一位數學(xué)特級教師對記者說(shuō)，這類(lèi)題目現在在臺灣等地很是流行。“我第一次做時(shí)也中招了，因為習慣性思維，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都很容易忽視題目中數量的變化的。”這位特級教師說(shuō)，這樣的題目能夠培養學(xué)生的觀(guān)察力、推理能力，“但不能沉迷于此，過(guò)于技巧性的解題方法，往往會(huì )讓學(xué)生的創(chuàng )新思維受到限制。”
轉自：浙江在線(xiàn)
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